大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于科技創(chuàng)新作品范例小學數(shù)學的問題，于是小編就整理了4個相關介紹科技創(chuàng)新作品范例小學數(shù)學的解答，讓我們一起看看吧。

北京科技大學數(shù)學專業(yè)怎么樣？

北京科技大學的數(shù)學專業(yè)在師資力量、教學設施和課程設置方面都具有較強的優(yōu)勢，同時依托于該校的科技創(chuàng)新和工程技術背景，數(shù)學專業(yè)還注重理論與實踐相結合的教學模式。此外，該專業(yè)的教師團隊也得到了校內(nèi)外的認可和支持

小學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育的三個支柱是什么？

小學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育的三個支柱 教育不僅要教給學生一定的知識和技能，同時還要培養(yǎng)學生共同生活，相互合作的精神?！皩W會求知、學會合作、學會創(chuàng)新”是當前在小學教學中實施創(chuàng)新教育的三個堅實的支柱。

“學會求知”是創(chuàng)新教育的第一支柱，基支撐點是處理好教與學的關系和學生主動、自覺學習的意識?！皩W會求知”就是使學生獲取理解的手段、方法而不是純粹系統(tǒng)的知識，開發(fā)學生發(fā)展性學力則是學會求知的重要投機倒把。學會求知包括學會了解知識，學會理解、掌握知識，以及學會運用知識。

以“已知”探求“未知”是學會求知的基本思想方法，讓學生在“做中學”是學會求知的重要途徑。因為學生獲取了理解的手段，當學生得出某種新結論時，其得到的不是純粹的數(shù)學知識，而是發(fā)展性的學習能力。

讓學生學會求知的關鍵是：（1）教師科學的示范，正確巧妙地引導。（2）不要過早下結論，留給學生思索的空間與時間。（3）善于啟迪和培養(yǎng)學生的思維修養(yǎng)，思維品質(zhì)（廣闊性、嚴謹性、靈活性、簡捷性等）。

“學會合作”是創(chuàng)新教育的第二支柱，其支撐點是鼓勵學生積極參與和增強共同努力合作解決問題的意識。 隨著社會的發(fā)展和科學的進步，人際間的交往與合作和越來越多，越來越重要。當前學科交叉、知識融合、技術集成已成為當今時代的重大特征和基本走勢。21世紀是科學技術競爭的時代，競爭的成敗往往取決于人們的合作，任何一個偉大的發(fā)明創(chuàng)舉，沒有集體的力量，很難有結晶。這就是為什么在強化素質(zhì)教育的今天，要把“學會合作”作為一個重要的支柱。

合作交往的意識和競爭的意識是讓學生成為適應現(xiàn)代社會做人的重要基本條件。一方面讓學生了解他人，讓學生懂得人與人之間的多樣性和依存性，另一方面讓學生在認識他人的基礎上，為實現(xiàn)共同的目標而努力。 而在強化素質(zhì)教育的數(shù)學課堂教學中十分有利于培養(yǎng)學生的這種意識。因為，無論是數(shù)學知識的獲取、數(shù)學問題的解決，只要改變思考問題的角度，就能產(chǎn)和不同的思路和方法。當前在小學數(shù)學課堂教學中比較流行的“自由討論”、“分組討論”、“集體交流”、“小組競賽”都是比較好的途徑。因為在你一言我一語的交流中，可以互相補充傳遞信息，從另人的思路中啟迪自己，共同努力，取得最佳、最優(yōu)效果。

讓學生“學會合作”的關鍵是：（1）培養(yǎng)學生的集體榮譽感，強化學生發(fā)揮群體功能的意識，指導學生學會合作與分工的統(tǒng)一，個體與集體的統(tǒng)一。（2）培養(yǎng)學生善于傾聽他人發(fā)言，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。（3）合作討論時要統(tǒng)一目標，主持者要善于調(diào)控，要學會尊重別人，教育學生在討論時要有悟性等。

如何設計一篇小學數(shù)學高質(zhì)量教案？

如果你要參加比賽的話我建議你進行單元整體教學設計。這是新課標的要求，也是現(xiàn)在小學數(shù)學教學設計的發(fā)展方向。

傳統(tǒng)的教學設計是針對一個個知識點的設計，而單元整體教學設計更加注重學生對知識點內(nèi)在聯(lián)系的理解，注重知識點的整體建構。

如何進行單元整體教學設計呢？

首先，我們要明確單元學習主題。每個單元都有一個主題，圍繞這個主題連接著各個知識點。我們要從多維度理解這個知識點。把知識點的內(nèi)外本質(zhì)找出來，具有同樣本質(zhì)的東西可以進行整體設計教學。比如，加減乘除的運算，它們其實都是計數(shù)單位的計算，都是整體與部分之前的關系。在此基礎上我們可以把他們設計成一個知識點進行教學，讓學生明白加減乘除的內(nèi)在本質(zhì)。

其次，確定單元學習目標。整個單元有一個大目標，所有知識點的教學不能偏離這個大目標。

再次，設計單元學習活動。學習活動的設計圍繞主題進行，設計問題，創(chuàng)造情境。

最后，開展持續(xù)性的教學評價。

所以我們的單元設計應該抓住核心，整體建構，凸顯本質(zhì)。

大家不防嘗試一下吧。

有什么數(shù)學趣史的書籍可以推薦嗎？

《數(shù)學趣史》就是一本很不錯的書呀，選介了數(shù)學史上一些有趣的故事，用通俗、生動的語言，介紹了一些數(shù)學知識產(chǎn)生、發(fā)展的背景，以及數(shù)學前輩無私奉獻的人生事跡。可以幫助我們理解數(shù)學思想和方法的來龍去脈，提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)和提升我們潛在的自主創(chuàng)新能力。

數(shù)學書很多的，數(shù)學史書也很多。先說國外的

美國數(shù)學家克萊因 古今數(shù)學思想，共1500頁，北大數(shù)學系的很多院士聯(lián)合推薦。從最開始的數(shù)學史講起，很了不起，說到了大數(shù)學家的經(jīng)歷，從數(shù)的延邊到現(xiàn)在數(shù)學難題。第二本 《20世紀數(shù)學經(jīng)緯》由華東師范大學張奠宙教授翻譯的，這里提下張教授。他說我國著名教育學家，剛剛去世不久，曾任國際教育委員會執(zhí)行委員，國人第一個這樣的職位。這本書記載了大量大師，想龐家來，對數(shù)學整體的把握，推動數(shù)學理論的發(fā)展，需要深邃的直覺和洞察力，也要求掌握數(shù)學基礎的原理。用于解決實際問題。

國內(nèi)推薦一本由中科院院士王元老師的《數(shù)學故事》，王院士是華老的學生，在哥德巴赫猜想上做出來很大的貢獻，他從文化的角度講了數(shù)學的過去與今天，超圖很漂亮，是個科普知識，希望多看看。

希望能幫到您。

到此，以上就是小編對于科技創(chuàng)新作品范例小學數(shù)學的問題就介紹到這了，希望介紹關于科技創(chuàng)新作品范例小學數(shù)學的4點解答對大家有用。